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6、发散教学，突出重点针对一年级学生形象思维占优势的特点，在教学第三句和第四句后，可启发学生：你还见过哪些小动物的脚印？它们像什么？青蛙为什么在洞里睡着啦？你还知道哪些动物是冬眠的动物？发散学生思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物。并且把认识事物与理解课文结合起来。3 （二）学练结合，落实...
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1 首先，在纸张上画出小熊的头部 2 沿着头部在内部画出五官部分 3 画出小熊冬眠的形态 4 最后，仔细描画细节，丰富内容，装饰整个画面，协调美观即可。5 上色小熊选择棕色系，装饰选择蓝色系 注意事项 在冬眠这种状态中一种极端的但被调节的体温、代谢和其它生理活动的下降，作为对减少能量消耗的适应。
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6、发散教学，突出重点针对一年级学生形象思维占优势的特点，在教学第三句和第四句后，可启发学生：你还见过哪些小动物的脚印？它们像什么？青蛙为什么在洞里睡着啦？你还知道哪些动物是冬眠的动物？发散学生思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物。并且把认识事物与理解课文结合起来。3 （二）学练结合，落实...
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1 首先，在纸张上画出小熊的头部 2 沿着头部在内部画出五官部分 3 画出小熊冬眠的形态 4 最后，仔细描画细节，丰富内容，装饰整个画面，协调美观即可。5 上色小熊选择棕色系，装饰选择蓝色系 注意事项 在冬眠这种状态中一种极端的但被调节的体温、代谢和其它生理活动的下降，作为对减少能量消耗的适应。
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6、发散教学，突出重点针对一年级学生形象思维占优势的特点，在教学第三句和第四句后，可启发学生：你还见过哪些小动物的脚印？它们像什么？青蛙为什么在洞里睡着啦？你还知道哪些动物是冬眠的动物？发散学生思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物。并且把认识事物与理解课文结合起来。3 （二）学练结合，落实...
